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儿童学习能力障碍

儿童学习能力障碍

    一、病因

    病因不明,可能与下列因素有关:遗传因素、器质性因素、环境因素和营养因素、其他因素。

    二、分型

    分为下列几种类型:

    1.语言特殊发育障碍;

    2.学习技能的特殊发育障碍;

    3.运动功能的特殊发育障碍;

    4.混合性特殊发育障碍。

    三、临床表现

    主要以学习能力特殊发育障碍为特征,与其同龄儿童相比,在阅读、拼音、书写、计算或运动技巧某方面的发育有显著延迟或缺陷,形成学习困难,智力正常或接近正常,虽很用功但仍常留级。学习成绩测验结果与其实际智力水平能达到的成绩有明显差距。

    四、检查

    神经系统检查,可有软体征脑电图异常,较为多见,有慢波活动节律异常或局限性放电。

    相关教育测验评定。

    五、诊断

    诊断学习能力障碍的儿童,一般需要多学科协作,包括教师、学校、心理学家、语言病理学家、医师以及其他有关专业人员,主要依据病史、临床检查、心理学诊断、教育测验评定的结果,应符合诊断标准。

    须符合下列条件:

    首次发现于婴幼儿或儿童期,病程持续无缓解表现。

    临床以个别功能的原因不明的发育性延迟为主要特征,至少应具有下列之一项:

    (l)言语特殊发育障碍。

    (2)学校技能特殊发育障碍。

    (3)运动技能特殊发有障碍。

    排除精神发育迟滞、孤独症、精神分裂症及其他疾病所引起的发育障碍。

    六、治疗

    早期发现,早期治疗是关键,需要家庭、学校和临床医疗方面结合,采取教育干预和医疗结合措施。

    药物治疗方面,目前尚无特殊药物治疗,一般可给予促进脑功能的药物口服。对其他伴发行为症状,可采取对症处理。    
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